Estrategia para lograr que se enseñen entre si los alumnos sus habilidades en el Internet.

1.- Crear un directorio de los alumnos con sus nombres y correos electrónicos.
2.- Diseñar una actividad por equipo, en la cuál se tengan que comunicar entre si, por medio del Chat.
3.-Verificar que todos tengan su cuenta, de lo contrario, en una sesión de clases mediante una lluvia de ideas, dar el procedimiento para abrirla.
4.- Hacer un programa de temas a tratar según los resultados del diagnóstico sobre los usos del Internet de los alumnos.
5.- Formar equipos de trabajo, distribuyendo a los alumnos monitores, quienes traen lap top a la escuela y dominan las tecnologías de la información y comunicación.
6.-En caso de que no se logre cumplir la condición anterior, programar visitas extractase por equipos al centro de cómputo, que cuenta con Internet inalámbrico. Se puede utilizar un módulo de los designados a prácticas de laboratorio, o ver otras opciones para adecuar el tiempo a ésta actividad.
7.-De ésta manera ir viendo los temas, enriqueciendo las habilidades de los alumnos en el uso del Internet., dado que es heterogénea su formación. Tratando de abarcar actividades tales como: chatear, enviar tareas, construir sus blogs, subir fotos a una página Web, bajar imágenes e insertarlas en escritos, cambiar tamaño de letras, uso del Power Point, para exponer.
8.- Pedir tareas vía electrónica, para motivarlos a que aprendan a adjuntar archivos y a enviarlos, y de paso manejar sus correos electrónicos continuamente.
Nota: los monitores serán los mismos alumnos, dentro del equipo de trabajo, si se dificulta, es conveniente intercambiarlos, según sus habilidades, considerando que de manera libre se ofrecen siempre a enseñar lo que saben, ésta es la parte colaborativa y creativa que se observa en la filosofía del hacker.

Programación de las asesorías en el período intersemestral
Del 12 al 30 de enero de 2009Grupo 3 K, Especialidad Laboratorista Químico

TEMAS
Abrir correo electrónico y enviar mails a sus compañeros.Usos del messenger
2 sesiones de 2 hrs./semana
Bajar imágenes del Internet, insertar en escritos. Bajar fotos de la cámara y subirlos a escritos, bajar programas, videos, para computadoras.
3 sesiones de 2 hrs./semana
Creación de blogs
3 sesiones de 2 hrs./semana
Power Point
2 sesiones de 2 hrs./semana
Software libre
2 sesiones de 2 hrs./semana

Mi confrontación con la docencia

Mi carrera profesional es la de Químico Industrial, motivada por mi amor a la Química y por el hecho de ser originaria de la ciudad de Minatitlán, Veracruz, lugar donde se encuentra un Complejo Petroquímico y una Refinería, fuentes de empleo muy importantes, sobre todo en esa época de mi bachillerato años atrás. Confieso que mi mayor interés era el aspecto económico, la necesidad de mejorar, ese fue el motor que me impulsó a salir de mi tierra.
La carrera la estudié en la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Veracruzana, única opción en el estado en esa época, lo cuál con mucho sacrificio me llevó a radicar en esa espléndida ciudad, llena de recuerdos, ya que después de mi estancia como estudiante, con todos los altibajos que esto conlleva, es y será siempre mi Orizaba querida.
Una vez concluida mi carrera, me quedé hasta titularme, porque yo siempre tuve mi meta muy clara, regresar rápido a trabajar en PEMEX, donde los salarios eran muy buenos, no me interesaba tanto el aspecto emocional de regresar a mi tierra, siempre estuve abierta a ir a donde hubiera oportunidades.
Durante los últimos meses de mi carrera surgió la oportunidad de relevar a una compañera en un bachillerato religioso, muy estricto, ella me prestó sus apuntes de su materia; Fisicoquímica, y además impartí Química a primer semestre.
Este fue mi primer enfrentamiento a un grupo, con las siguientes características: numeroso, femenino, alumnas muy consentidas, de muy buen nivel económico.
Sentí el pánico escénico, el temor y todo lo que la inexperiencia e ignorancia en el ámbito educativo conlleva, y así me inicié, ya se imaginarán las penurias que pasé y los grandes errores que cometí.
Recuerdo que mientras explicaba el tema de fisicoquímica, todas estaban calladitas y ordenadas, pero detecté a una alumna que estaba haciendo tarea de otra materia y me indigné tomando la decisión de sacarla del grupo, la reacción fue inmediata, se quejó con la madre directora, vino la mamá, me mandaron a llamar, el grupo se me fue encima llenos de reclamos, ¿Cómo? Si era una alumna excelente y si que lo era.
En el primer semestre en la materia de química la materia la dominaba, pero mantener el orden resultaba imposible, hablaba muy bajito, no conocía ninguna técnica, ni estrategia para controlar y atraer la atención de las alumnas, en fin que me resultó muy difícil mi incursión en la docencia, fue solo terminar el semestre por fortuna.
Después de varios años, cumplí mi objetivo de trabajar en PEMEX, ejerciendo mi profesión, fueron 8 años maravillosos, en el laboratorio llevando a la práctica mis conocimientos y aprendiendo de lo que la industria representa en toda su magnitud, llevando el control químico de los procesos, fue una experiencia excelente.
Cuando dejé la industria, fue el momento de tomar la decisión de mi ocupación, y elegí la de la docencia, dos años busqué en diferentes instituciones, hasta que fui llamada por parte del C.B.T.i.s. No. 213, donde hasta la fecha laboro felizmente.
Mi inicio fue igual de atropellado, yo no había crecido en el área educativa aún, aunque si había dado cursos y explicado las técnicas y métodos nuevos de análisis a los trabajadores de diferentes edades, y había lidiado con gente mayor de todos los estratos sociales y caracteres tan diferentes, y enfrentado a problemas de actitud fuertes.
Inicié cubriendo un interinato de una maestra del plantel, a medio semestre y dando 3 materias diferentes, ya se imaginarán como me fue, desvelándome, estresada, preparando las materias, fue algo muy intenso, de supervivencia, al final de cada día me volvía la calma, no era tan trágico los desvelos y preparar materia, porque yo lo veía solo de ese modo, enseñarles, y que pasara rápido la hora y salir corriendo, sin interrupción, solo para decir presente, y por supuesto sin ninguna participación por parte de ellos, lo que mas me aterraba era estar frente al grupo.
Cuando consulté a una amiga sobre dar clases, eso me aconsejó, que la hora pasaba rápido, así que había que llevar material para ese tiempo, ahora entiendo todo lo que desatendía.
Actualmente en mi papel de profesor pienso que representa una gran responsabilidad, porque no se trata solo de pararse enfrente, como en un inicio, y hablar siempre, en el papel de expositor y el alumno solo de receptor, sin importar, que piensa, que aprende, que razona.
Como profesores, tenemos que inducir al alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje, interesarlos, lograr que relacionen sus conocimientos con el entorno, que vean su aplicación, aplicar la metodología constructivista, donde el alumno construye sus conocimientos participando activamente, dándole sentido a sus conocimientos, sin dejar de lado la parte emocional, los valores, formando alumnos que van a enfrentar la vida, por lo tanto su formación debe ser integral.
El papel del profesor es de líder, debe influir en los alumnos para que hagan las cosas por convicción, no por obligación, y el papel de líder no es fácil representa mucha entrega, ser ejemplo todo el tiempo, tener una muy buena comunicación con los alumnos para saberlos guiar, y al final del día considero que es muy gratificante que nos tomen como ejemplo, que nos respeten y expresen que influimos en sus vidas para bien.
El ser docente en la Educación Media Superior, ha significado para mi una experiencia de vida, indudablemente que ha cambiado mi vida, mis hábitos, mis relaciones interpersonales, hasta mis horarios de comida, ya que el ser formadores de jóvenes en esa etapa de su vida tan difícil y definitiva me hace querer ser mejor cada día para poder ser ejemplo de ellos, y el deseo de querer capacitarme en todos los aspectos para poder cubrir las expectativa de los alumnos y saber guiarlos, respetarlos, ser justos, dejar huella en ellos.
Es un papel muy importante como docentes, ya que en esa etapa es donde los alumnos toman la decisión sobre la carrera que van a elegir, o el trabajo que van a realizar, lo cuál representa la manera como van a vivir, sabemos que el elegir una profesión o incursionar como técnicos en una empresa, es fundamental para el camino que van a recorrer, es sumamente importante saber orientarlos y responder a sus preguntas en esos momentos.
Mis motivos de satisfacción mas importantes son: el ver a los jóvenes egresar de una carrera profesional, el verlos como técnicos integrados al sector productivo, el oír que se expresan bien de uno como profesor, que influimos en sus vidas para bien, son mis mejores motivos.
Los motivos de insatisfacción son conmigo misma, son los errores que he cometido, sin darme cuenta, al dejarlos ir sin escucharlos, el no dedicar unos minutos más a dar mi opinión sobre algo que para ellos es sumamente importante y quizás no lo percibí, la parte afectiva y humana dejarla de lado, considero que debemos de estar con los ojos muy abiertos hacia nuestros alumnos, pero también con el alma.
Saludos cordiales:
Marisela

La aventura de ser maestro

Analizando mi inicio en la docencia, y a través de los años que he vivido dedicada a ella, siento que pasé por varias etapas, desde buscar en mi interior como fueron mis maestros en la primaria, secundaria y preparatoria, ya que ciertamente dejan huellas perennes, nos marcan con sus actitudes o comentarios, y traté de no cometer los mismos errores, por el contrario, traté de imitar lo bueno de aquellos maestros que llegué a admirar, poniéndome siempre en el lugar de mis alumnos, procurando analizar su sentir, sus gestos y comentarios, tratando de ser justa y motivarlos.
Planear la clase, fue una de mis principales actividades, tratando de no improvisar, o que se me acabara el material que había dispuesto por sesión, de lo contrario resultaría catastrófico, me entraba el pánico y el temor a hacer el ridículo, motivo por el cuál siempre llevaba escrito una guía numerada de los temas a tratar. Siempre llevaba material didáctico, que en un inicio era papel bond, con un cuadro sinóptico, un dibujo o diagrama representativo del tema, eso me daba mucha confianza. El uso de dibujos atractivos me ayudaba a captar la atención del alumno.
Ahora sé que era insuficiente, es parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero el enfoque era hacia los contenidos del programa, ya que eso era primordial: transmitir los conocimientos y abarcar el programa.
Al reflexionar sobre “La aventura de ser maestro”, de José Manuel Esteve, veo resumidas las dificultades a las que me enfrenté como docente, y que siempre serán los retos a vencer, puesto que cada grupo es diferente, con sus características propias.
Es primordial reconocer nuestra función docente, como nos sentimos en éste papel, identificarnos y enfocarnos en ese sentido, ya que fue nuestra elección y hay que asumirla, seamos físicos, químicos, o eléctricos, identificarnos como docentes, sentir y actuar como tal.
Considero que la labor docente es constante, requiere de cuidar siempre aspectos tan importantes que van implícitos en nuestras acciones en el aula, tales como la comunicación con nuestros alumnos y compañeros, la disciplina, el dominio de la materia o asignatura que se imparte, así como la flexibilidad para adaptarla a las condiciones de los alumnos, aplicar exámenes diagnósticos para ver como los recibimos, que habilidades y destrezas poseen, y evaluar de manera integral,
En mi sentir docente, considero que tenemos un lugar muy representativo fuera y dentro del aula, lo cuál me hace reflexionar sobre la honestidad, la congruencia de nuestro sentir y nuestras acciones, tenemos que proyectar lo que somos, por lo tanto tenemos el reto de mejorar día con día, ser positivos y buenos líderes de nuestros alumnos.

Marisela.

Estrategia para que los conocimientos sobre el uso del Internet de los alumnos favorezcan los procesos académicos en el aula.

En primer lugar se incluye en la planeación de las actividades una Web Quest con el tema “¿Porqué es importante la utilización de las herramientas estadísticas para el control de la calidad?”
Dentro de la tercera unidad del submódulo “Aplicar estándares y herramientas estadísticas en los análisis químicos y microbiológicos, según las normas vigentes”.

Actividades del maestro
1. Les explica en que consiste la Web Quest
Utilizando equipo audiovisual, mostrándoles cada aspecto y la rúbrica de evaluación.
2.Les pide a los alumnos que formen equipos de cinco personas, elijan un nombre, y les entrega la Web Quest impresa a cada equipo.
3.El maestro pide que un integrante de cada equipo, pase con su memoria a grabar la Web Quest, y se sortean las siete herramientas estadísticas que se van a exponer.
4.Explica pasa a paso la estructura de la Web Quest, utilizando Lap top y cañón. Fija la fecha de exposición y la de envío de la Web Quest resuelta, corregida, y enriquecida, motivándolos hacia la creatividad, y la libertad de modificarla.
5.Organiza a los alumnos en sus equipos para la selección y análisis de la información que recabaron, y la elección del tema que van a exponer con su respectiva gráfica. Les entrega una lista de cotejo para la evaluación de la exposición.
6.Crea una ambiente de confianza para motivarlos a que expongan libremente. Evalúa mediante una lista de cotejo la exposición.
7.Recibe en su correo electrónico las siete Web Quest de los equipos, y las evalúa según rúbrica acordada.
8.Promueve la exposición de la Web Quest de cada equipo, y que compartan sus experiencias entre si.
9.Pide a los alumnos la elaboración de un glosario, sobre los temas de la tercera unidad, siendo requisito que la información sea obtenida del Internet, y que anoten la bibliografía.


Actividades del alumno
1.Pregunta sus dudas al respecto de manera participativa.
2.Se organizan en equipos, mediante lluvia de ideas proponen y eligen el nombre que los representará.
3.Un integrante de cada equipo, pasa con su memoria a grabar la Web Quest y participan en el sorteo de la herramienta estadística a exponer.
4.Atienden a la explicación, hacen anotaciones en su impreso y preguntan sus dudas.
5.Seleccionan y analizan la información obtenida impresa y en LapTop. Eligen el tema a exponer y graficar. Analizan los aspectos a evaluar en la exposición.
6.Exponen el tema por equipos.
7.Envían la Web Quest elaborada con todas las modificaciones que consideraron pertinentes.
8.Expone su Web Quest, explicando como obtuvo la inserción de dibujos, movimientos, fotos del equipo, es decir su habilidad en las TIC´S
9.Investiga los términos nuevos en el Internet, los organiza, y elabora un glosario, que entrega de manera impresa.

Los saberes de mis estudiantes sobre el uso del Internet

Para conocer que hacen los jóvenes en el Internet, cuáles son sus habilidades y destrezas en el ciberespacio, como primer paso elaboré un formato para que colocaran fácilmente sus reflexiones libremente de manera anónima, antes de aplicar dicha encuesta les expliqué lo que significa reservorio, y los aspectos del espacio social, lo cuál desconocían.
Los alumnos son del grupo tercero K, del área de Laboratorista químico, con un total de 33 integrantes, contestaron sin ningún problema risueños y contentos, tal parece que les gusta que les cuestionen estos aspectos porque son modernos, nuevos, porque e algo que disfrutan realmente.
Dentro del reservorio se observa que realizan infinidad de actividades; la parte divertida, placentera, tal como ver videos musicales, bajarlos y tenerlos disponibles en sus máquinas, bajar fotografías que les agradan para tenerlas en un archivo bien identificadas, según las preferencias de cada quién las actividades son variadas, desde ver partidos de fút bol, juegos de ajedrez, requintear la guitarra, caricaturas, películas, series, series imágenes pornográficas, hasta bajar programas para su PC, y algo muy importante ver las noticias mundiales.
En lo que se refiere al espacio social, la variedad de actividades es enorme: tienen el interés de conocer gente, mediante la platica, intercambio de fotos, intercambio de tareas, programas para dibujar, para jugar, investigan para realizar las tareas, copian las tareas, hacen acuerdos para realizar las tareas e investigaciones, preparan sus exposiciones, firman metroflog y blogs, mandan y reciben correos, hacen compras y hasta venden, pero lo mas importante ya envían sus tareas vía Internet, lo cuál me complace mucho, ya que estoy teniendo esta experiencia en esta tercera unidad del submódulo que les imparto y respondieron maravillosamente, modificándola, enriqueciéndola y contando para su evaluación parcial.
Considero que al ocupar la estrategia didáctica de la Web Quest, así como la elaboración de un glosario obtenido del Internet en cada parcial, ayuda mucho a que inviertan tiempo construyendo y compartiendo conocimientos.

Reciban saludos afectuosos:

Marisela.